对错好坏都说不清，还谈什么教育。索性就让他无视俗礼，一门心思的钻研学问吧。</p>
但现在似乎真的已经不一样了，即便曲卓不收拾方文山，所里的老几位也不会任其发展下去。</p>
更何况在大伙心里，曲卓也妥妥的是“天才”级别的存在，同样爱惜着呢。</p>
既然一个“天才”愿意教育另一个天才，倒也乐的省事。先看看再说，不行的话再敢于也不迟</p>
王守武跟所里其它几位的心思大差不差。</p>
所以，方文山拎着图纸气喘吁吁的跑回来时，大伙儿谁都没提上午的话茬。</p>
王守武没急着看图，示意方文山先吃饭。</p>
完事带着他回到自己的办公室，坐那一边看着图纸，一边听着小方同学又委屈又气的告刁状。</p>
也不算告刁状，方文山没有添油加醋，只是原原本本的把事情学了一遍……学着学着就委屈哭了。</p>
王守武听完才意识到，曲卓发飙不单纯是为了替刘长河抱不平，也有杀杀眼前这位小天才“威风”的意思。</p>
那……这事儿就更有意思了。</p>
等方文山哭着把事情学完了，王守武没做评价。掏出手绢让他擦擦糊了一脸的眼泪和鼻涕。</p>
又把面前的图纸看过一遍，王守武没忍住笑了。心说臭小子真够坏的，电路图就电路图，中间还夹着集成电路的设计简图。</p>
这俩玩意混到一起，再用上一串一串的英文简写做标注，典型就是难为人嘛。</p>
但也不能说有问题。</p>
也可以理解成，希望方文山看的更“明白”一些。毕竟配合着集成电路简图，能更直观的理解各模块组的工作原理。</p>
另外，王守武不知道这幅图，是在现有产品的基础上，稍稍加了些组件画出来的。</p>
还以为曲卓是在短时间内，仅凭脑子里的知识储备，凭空“想”出来。同时，对集成电路部分也有了初步的设计。</p>
这就厉害了，甚至都不是简单的厉害俩字能形容的。</p>
心里不由得再次感慨：“真是个了不得的天才呀。”</p>
仔细的把整张电路图重新看了一遍，发现总体设计不但全面而且合理，直接拿来用都没有问题。只有两处可能是思虑不周全……不对！</p>
王守武想起来了，方文山刚说，图上有两处错误他必须找出来。不然，等某人回来了还要收拾他！</p>
王守武忍着笑意，看向委屈巴巴的方文山。指着图纸问：“哪里看不懂呀？”</p>
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